[Forsiden] [Emneliste] [Arkiv] [Ugens bøger]

Krigsramte børn i eksil. Af Mariane Hedegaard, Søren Frost & Inger Larsen. 168 sider, 15,5 x 22,5 cm. Pris kr 229,00. [Udgivet 27/2 2004]

Denne bog handler om, hvorledes man kan forstå flygtningebørns sociale relationer og kompetencer ud fra den kontekst, som krig og flygtningetilværelse har givet dem.
Hvad vil det sige som barn at have levet i et krigsramt samfund? Hvilken betydning får det for et barns udvikling, at det har været udsat for krig og de dramatiske kontekstuelle forandringer, der finder sted i forbindelse med, at et område bliver krigszone?
Krigen berører børnenes dagligdag og fører til, at de udvikler mistillid og en 'fordomsfuld' opfattelse af omverdenen, og det bliver svært for dem at udvikle et fremtidsperspektiv. Den nye tilværelse i eksillandet kunne afhjælpe disse problemer, men eksiltilværelsen forstærker faktisk ofte de krigsramte børns problemer. Disse skal ses i sammenhæng med, at man i eksillandet ofte ikke kan tilbyde adækvate sociale samspil til børnene i deres dagligdag. Denne mangel kan komme til udtryk hos et barn som emotionel usikkerhed såvel i forhold til forældrene som i forhold til andre mennesker i dets hverdag, ofte i form af mistillid og vrede.
"For at forstå og støtte flygtningebørns udvikling i Danmark må vi både inddrage deres forudsætninger og rette opmærksomheden mod deres fremtid. Vi vil derfor ikke alene undersøge, hvilke emotionelle problemer flygtningebørn udvikler i et krigsland og i flygtningelejre, men også hvilke sociale kompetencer og mestringsstrategier de udvikler. Hvordan spiller deres erfarings- og mestringsstrategier fra krigslandet ind på deres nye tilværelse i et eksil? Disse forhold vil vi undersøge gennem litteraturanalyser. Dernæst vil vi ud fra andres og egne udviklingsprojekter i skolen fremsætte nogle overvejelser over, hvorledes skolegang kan tilgodese psykosociale problemer, som børn og unge har pådraget sig gennem krigs-, flygtninge- og eksilerfaringer"(fra indledende kapitel).
I bogen argumenteres for - via forskellige eksempler på strukturerede skoleforløb - at skolen har mulighed for at blive det sted, hvor den samfundsmæssige intervention kan foregå - i stedet for i familien eller uformelle netværk.
Skolen kan ses som en vigtig støtte til krigsramte børns udvikling. Den kan blive koordinator mellem samfund og hjem og derigennem støtte børnene, så deres kompetencer, sociale relationer og selvtillid kan forbedres. Bogen beskriver et skoleprojekt med unge drenge fra Libanon/Palæstina. Skoleprojektet med de unge drenge fra Libanon/Palæstina skulle kombinere faglig udvikling med samarbejdet mellem hjem, skole og lokalkommune. Til det formål blev der i det konkrete projekt anvendt 'kultursensitiv undervisning', der forløber som en dobbeltbevægelse mellem de unges forudsætninger og skolens faglighed. Undervisningsformen i det konkrete projekt blev udformet som en dobbeltbevægelse mellem elevernes fortid og deres fremtid, mellem faglighed og social udvikling. Dette krævede mange nyskabende aktiviteter både for lærere og elever.

UDDRAG AF INDHOLD: Flygtningebørn i Danmark. Krigsramte børn i krigszonen. Krigsramte palæstinensiske børn i dansk eksil. Skolen som interventionsmulighed. Undervisningsprojekternes teorigrundlag. Et koordinerende skoleprojekt: baggrund og kontekst. Projektskolen. Netværk, kompetencer og en fremtid for flygtningebørn. Skolen som koordinator og kultursensitiv undervisning. Referenceliste.

UDGIVER:
Forlaget Klim
Ny Tjørnegade 19, 8200 Århus N
Tlf: 86 10 37 00, fax: 86 10 30 45
E-post: forlaget@klim.dk
Internet: www.klim.dk

[Til top] [Forsiden] [Emneliste] [Arkiv] [Ugens bøger]

FagBogInfo
Blegdamsvej 4 B
Postbox 638
2200 København N
E-post: :frodes@image.dk