[Forsiden] [Emneliste] [Arkiv] [Ugens bøger]

Social arv, pædagogik og læring i daginstitutioner. Af Bente Jensen. 216 sider, 14 x 22 cm. Pris kr 248,00. [Udgivet 2007]

I denne bog undersøges daginstitutionernes muligheder for at tilrettelægge læring og tiltag i forhold til udsatte børn. Bogen belyser mulighederne for, at udsatte børns livschancer kan fremmes allerede fra den tidligste alder ved at satse på daginstitutionernes pædagogik. I bogen afsøges mulighederne for bedre indsatser for udsatte børn, end vi har set tidligere. Og det påvises, at det er muligt for daginstitutionerne at gribe ind og støtte børn med særlige behov.
Når man diskuterer daginstitutionens og skolens muligheder for at medvirke til, at alle børn får lige betingelser i deres liv, rettes opmærksomheden især mod den såkaldte negative sociale arv og de forringede livschancer, som børn fra belastede familier ser ud til at have med sig fra starten. Det kræver en særlig indsats fra institutionernes side, hvis negativ social arv skal modvirkes. Det kan bl.a. ske via børnenes læring, og daginstitutionerne har dermed fået en ny funktion som del af en større samfundsmæssig læringsstrategi.
I bogen belyses tre grundlæggende spørgsmål: Hvem er de udsatte børn? Hvad har de brug for? Hvordan kan vi som samfund fremme deres livschancer gennem tidlig forebyggende indsats i daginstitutionerne? "Men som det skal vise sig, er der ikke lette løsninger, endsige entydige svar, på de stillede spørgsmål. Der er tale om tendenser, der på den ene side giver anledning til en fornyelse af debatten om daginstitutioners rolle som del af et samfunds samlede uddannelsesstrategi; det vil sige, at læring er i centrum, især læring, der sikrer alle lige muligheder. På den anden side giver tendenserne anledning til kritiske overvejelser over, hvilke værdier og holdninger der skal lægges til grund for de lærings- og kompetencemål, som fremsættes for daginstitutioners arbejde"(fra Forord). Bogen forsøger at vise, "at vi må sætte ind ud fra et holdningsskifte fra et snævert individorienteret perspektiv, der har karakter af behandling og kompensation, til et bredere ressourceorienteret perspektiv, der tager udgangspunkt i læring, kompetenceudvikling og en innovativ pædagogik"(fra afsluttende kapitel).
I bogen fremlægges teoretiske indfaldsvinkler til social arv-problematikken, og spørgsmålet om børns livschancer sættes i et lærings- og kompetenceperspektiv. Desuden gennemgås den empiriske forskning, der findes om resultaterne af indsatser i forhold til udsatte børn. Endelig gives en række anbefalinger til, hvordan arbejdet med disse børn kan gribes an i institutionerne. Udgangspunktet for bogen "er den opfattelse, at forekomst af social arv-problematikken i vort samfund kalder på en grundig problemanalyse på baggrund af teoretiske og empiriske bidrag, men også på den særdeles vigtige etik- og værdidebat i forbindelse med iværksættelse af tiltag, der, afhængigt af strategi, kan få vidtrækkende konsekvenser for de udsatte grupper i samfundet. Mange forskellige former for marginaliserings- og udstødelsesmekanismer er på spil i vores samfund og er med til at forstærke eller fastholde problemerne vedrørende social udsathed. Men vi ser også tendenser til, at mindre synlige mekanismer er på færde og ofte virker 'bag om ryggen' på aktørerne i uddannelsessystemet, i arbejds- og i samfundslivet. [...] Synspunktet, der vil blive fremført i denne bog, er, at skal tidlige indsatser i daginstitutuionerne mht. læring gøre en positiv forskel, kræver det en problemanalyse, der ser på barnet i den sociale kontekst, og en nærmere undersøgelse af, hvori problematikken om social arv består. Desuden må det undersøges, hvilke læringsstrategier der skal til for at integrere alle børn i lærende fællesskaber. Dette arbejde skal ske med henblik på at modarbejde barnets 'udsathed' gennem indsatser, der lægger vægt på, at alle børn skal involveres, uanset deres forudsætninger"(fra Forord).
Hensigten med bogen er, at den vil give anledning til en fortsættelse af debatten om social arv og til udvikling af afprøvning af tiltag omkring tidlige indsatser i daginstitutioner. "Bogens formål er desuden at give inspiration til at identificere muligheder og eventuelle 'blinde pletter' i den gældende pædagogiske praksis og at sætte nye refleksioner i gang om pædagogikkens betydning i dette spændingsfelt"(fra Forord).
Bogen henvender sig til praktikere, konsulenter og politiske beslutningstagere, der har med udsatte børn og familier at gøre i deres daglige arbejde, og til studerende og forskere på det socialpædagogiske område.
Bente Jensen er lektor ved Learning Lab Denmark, Danmarks Pædagogiske Universitets-skole, Århus Universitet. Hun har en omfattende forskning og flere publikationer bag sig, bl.a. Kompetence og pædagogisk design og Sundhed og sårbarhed.

UDDRAG AF INDHOLD: Social arv, pædagogik og læring - et teoretisk grundlag. Erfaringer fra forskningen. Kan daginstitutioner gøre en forskel - to paradigmer fra en dansk undersøgelse. Vilkår og betingelser for udvikling af og i daginstitutioner. Pædagogiske læreplaner - i spændingsfeltet mellem de to paradigmer. Kvalitet i det pædagogiske arbejde med udsatte børn - på vej mod en model for institutionel læring. Social arv, pædagogik og læring i daginstitutioner - og fremtiden.
Litteratur. Stikord.

UDGIVER:
Hans Reitzels Forlag
Sjæleboderne 2, 1122 København K
Tlf: 33 38 28 00, fax: 33 38 28 08
E-post: hrf@hansreitzel.dk
Internet: www.hansreitzel.dk

[Til top] [Forsiden] [Emneliste] [Arkiv] [Ugens bøger]

FagBogInfo
Egernets kvt. 52
2750 Ballerup
E-post: frodes@image.dk