[Forsiden] [Emneliste] [Arkiv] [Ugens bøger]

At lære at være lærer. 72 sider, 17 x 24,5 cm. Med 4 illustrationer. Pris kr 80,00. Unge Pædagoger. Udgivet 2008. (Temanummer af Unge Pædagoger 2008 nr 3)

Dette temanummer indledes med en enquete om at lære og at være lærer i folkeskolen. I første del præsenteres studier af dels hvilke områder der opleves som svære som ny lærer, dels på hvilke måder de nye lærere kan udvikle deres kompetencer. I anden del beskrives hvordan man i Norden støtter de nye lærere med refleksioner over hvilke initiativer der giver de nye lærere den mest konstruktive støtte. I tredje del præsenteres 'Skive-projekterne' - fire udviklingsarbejder der har fundet sted, og som samtidig er afsæt for et kommende femte projekt med titlen 'Ekspert i undervisning' med fokus på treklangsamarbejdet mellem praktik, linjefagene og de pædagogiske fag. I fjerde del refereres danske og udenlandske studier af de nye læreres forforståelser af undervisning og læring samt af lærerarbejdet generelt.
Dernæst en artikel af Niels Grønbæk om overgangen fra uddannelse til efterfølgende virke i jobbet. Forfatteren har særligt fokus på den ofte glemte dimension i overgangen fra studium til lærerarbejde: Hvad vil skolen lære af den nye kollega?
Jens Rasmussen belyser forsøgs- og udviklingsarbejdet ved læreruddannelsen i Skive, der omhandler forholdet mellem teori og praksis i læreruddannelsen, det såkaldte treklangsamarbejde, som er et samarbejde mellem læreruddannelsens tre hovedområder: linjefag, pædagogiske fag og praktik. Forfatteren fremsætter en række anbefalinger som grundlag for et nyt og større forsøgs- og udviklingsarbejde.
Lars Lindhart undersøger nye læreres begynderstrategier i skolen, deres deltagelse i læreruddannelsen og deres undervisningspraksis efter ansættelse i 1½ år. Han viser at læreruddannelsens vidensindhold ikke er synligt i den nye lærers praksis. Begynderstrategierne synes i stedet at være bestemt af forhold der ligger før læreruddannelsen.
Margit Thorsvang beskriver et udviklingsarbejde med fokus på individuel støtte til den nye lærer, som både får en supervisor fra skolen og en fra læreruddannelsen.
René B. Christiansen påpeger, at historierne om skolen skal genfortælles som et sted hvor personlige ambitioner kan gå hånd i hånd med faglige ambitioner i et livslangt læringsperspektiv, præget af eksperimenter og engagement og udvikling.
Thomas Dam beskriver forskellige typer af magt i mødet mellem den nye lærer og skolen/teamet, og hvordan den nye lærer forstyrrer den lokalt forhandlede virkelighed og kan blive årsag til en magtforskydning i sit team.

UDDRAG AF INDHOLD: En enquete om at lære og at være lærer i folkeskolen (af Ole Gade, Egon Hedegaard, Per Jensen). Hvad vil skolen lære den nye kollega? Hvad vil skolen lære af den nye kollega? (af Niels Grønbæk). Trepartssamtalen (af Jens Rasmussen). Hvor lærer en lærer at være lærer? (af Lars Lindhart). Ind i lærerprofessionen - kompetenceudvikling for nye lærere (af Margit Thorsvang). Læreren som stakkel - en kollektiv fortælling med liv i! (af René B. Christiansen). Veje ind - eller: Da Line stødte ind i 'virkeligheden' (af Thomas Dam). Anmeldelser.

UDGIVER:
Unge Pædagoger
Edvard Griegs Gade 2, 2100 København Ø
Tlf: 39 29 15 48, fax: 39 29 15 79
E-post: u-p@u-p.dk
Internet: www.u-p.dk

[Til top] [Forsiden] [Emneliste] [Arkiv] [Ugens bøger]

FagBogInfo
Egernets kvt. 52
2750 Ballerup
E-post: frodes@image.dk