[Forsiden] [Emneliste] [Arkiv]

De mindste - godt begyndt i daginstitution og dagpleje. Af Erik Sigsgaard, Rie Haslund, Rikke Sværke Madsen. 185 sider, 15 x 20 cm. Ill: 22 tegninger, 5 figurer. Pris kr 249,00. Hans Reitzels Forlag. Udgivet 2009.

Dette er en bog om de afgørende første to-tre år af menneskets liv. Det er i småbørnsalderen at det vigtigste sker. Her skabes de grundlæggende begreber og ord - og udvikles de holdninger som barnet bærer med sig resten af livet. Bogen handler om pædagogik for de 0-3-årige børn i daginstitution og dagpleje.
Forståelsen for at barnet netop i spædbarnealderen lærer allermest er "så småt ved at vinde indpas - men kun så småt. Forstod man bedre, hvor vigtige de allerførste måneder og år er, og hvor store skader der kan ske, ville der blive ofret mere og sparet mindre på dagtilbuddene. Det helt lille barns opvækstbetingelser er afgørende for, hvordan det store barn senere møder og erkender verden: med lyst, lidenskab og nysgerrighed eller med usikkerhed og tvivl om egne muligheder og evner. Er dagplejen eller vuggestuen god, kommer det med stor sandsynlighed til at gå godt med matematik og sprog og alt det andet, barnet skal arbejde med senere"(fra Når sproget bliver til). Derfor kan det undre at der ikke er skrevet ret meget om hvad der sker med de mindste børn når de har vinket farvel til far og mor i vuggestuen eller dagplejen. Det vil denne bog råde bod på.
De mindste - godt begyndt i daginstitution og dagpleje handler om pædagogik for de 0-3-årige børn når den er allerbedst. Bogen fortæller om hvordan små børns lyst og selvtillid kan bevares og styrkes via et godt samspil med de voksne som de er sammen med i hverdagen. Bogens forfattere har opsøgt en række velfungerende daginstitutioner og dagplejer for at finde ud af hvad det vil sige. De har her set, lyttet, spurgt og oplevet. Bogen er som Erik Sigsgaards tidligere bøger Skældud og Skæld mindre ud bygget op omkring en række små historier fra børnenes hverdag. De tre forfattere viser med udgangspunkt heri hvordan børnenes trivsel og udvikling - og dagtilbuddets kvalitet - afhænger af at hverdagen er præget af gensidig respekt, dialog, frihed, ligeværdighed, varme, glæde og anerkendelse.
Bogens dagplejehistorier "stammer fra nogle af de bedste dagplejer, der findes i landet. Vi har også interviewet dagplejeledere og forældre. Institutionshistorierne er fra nogle af de bedste institutioner, vi har kunnet finde. Spørgsmålet for os har været: Hvor godt kan det blive? Ikke: Hvor lidt kan vi nøjes med? Hvad mener vi med 'bedste'? Hvordan kan vi sætte os til dommere over godt og skidt? Vi vurderer dagtilbuddene ud fra det syn på børn, der kommer til udtryk i FN's børnerettighedskonvention: Børn er mennesker med rettigheder, for eksempel med ret til at blive hørt og respekteret, ret til at lære og udfolde sig, ret til at lege og ret til at ville og til at vælge. Når børn kommer i dagtilbud - bliver anbragt - bliver mange af deres rettigheder realiseret - hvis dagtilbuddet er godt. Men rettighederne bliver også beskåret. Det gode dagtilbud er det, der hjælper børn med at realisere deres rettigheder, og samtidig er bevidst om, at rettighederne også trues i ethvert dagtilbud. På den måde kan overgreb undgås og indgreb begrænses til de strengt nødvendige. Vi vurderer også dagtilbud ud fra den viden, som forskningen har opbygget om børn, relationer og institutioner. [...] Det er gennem legen, at det lille barn møder verden, eksperimenterer, river ned, bygger op og drømmer. I det gode dagtilbud støtter man derfor legen og er tilbageholdende med at hæmme, begrænse og afbryde den. Men først og fremmest møder barnet DEN ANDEN, den potentielle ven, den voksne udfordrer, forbilledet, hjælperen. Alle disse møders karakter er afgørende for dagtilbuddets kvalitet: den gensidige respekt, dialogen, friheden, ligeværdigheden, varmen, glæden, anerkendelsen. Undervejs i bogen vil vi gøre alt dette mere konkret"(fra Indledning).
Bogen henvender sig til pædagoger, dagplejere og pædagogstuderende samt til forældre til de yngste børn.
Erik Sigsgaard, Rie Haslund og Rikke Sværke Madsen arbejder alle primært med småbørnsområdet og det specialpædagogiske område og derudover med uddannelse og videreuddannelse af pædagogisk personale. De arbejder desuden med pædagogisk udviklingsarbejde og med forskning.
Bogens sidste kapitel om det ikke-udskældte menneske bygger på en undersøgelse af mennesker der ikke erindrer at være blevet skældt ud af deres forældre. Det er skrevet af Erik Sigsgaard i samarbejde med pædagog, stud.pæd.ant. Julie Lynge Andersen.
Erik Sigsgaard (f. 1938) er cand.pæd. og tidligere seminarielektor og forsker ved Center for Institutionsforskning, Højvangseminariet i Glostrup. Han er fortsat tilknyttet Professionshøjskolen UCC, Videncenter for Institutionsforskning. Erik Sigsgaard er kendt som debattør, foredragsholder og forfatter til en lang række bøger om pædagogiske og politiske emner, bl.a. Skældud (7. oplag 2006) og Skæld mindre ud (2. oplag 2008).
Rie Haslund (f. 1978) er marte meo-terapeut og cand.mag. i psykologi og pædagogik med speciale i 0-6 årige børn. Ansat ved Videncenter for Institutionsforskning, Institut for Almen Pædagogik, Socialpædagogik og Specialpædagogik, Professionshøjskolen UCC. Rie Haslund har i en årrække beskæftiget sig med børn i dagtilbud, børn med behov for en særlig indsats, børns leg, læring, udvikling og trivsel og dagplejefeltet.
Rikke Sværke Madsen (f. 1978) er cand.mag. i psykologi og pædagogik med speciale i 0-6 årige børn. Hun er ansat som adjunkt ved Videncenter for Institutionsforskning, Institut for Almen Pædagogik, Socialpædagogik og Specialpædagogik, Professionshøjskolen UCC. Rikke Sværke Madsen har gennem en årrække beskæftiget sig med børn i dagtilbud med særligt fokus på børns leg, læring, udvikling og trivsel

UDDRAG AF INDHOLD: Familien og dagtilbuddet - to verdener mødes. At komme harmonisk ind. De voksnes forhold til hinanden. Det er i orden at være vred. Åbenhed mellem de voksne. Forholdet mellem hjem og dagtilbud. Institutionaliseringen af småbørnenes liv. Institutionaliseringen og dens omfang. At bestemme over eller at bestemme selv - institutionslogik og institutionskritik. Dagpleje og daginstitution - to slags institutionalisering. Nødvendigheder og hverdagsrytmer driver værket. Dagplejen og den nære verden. Se mig - om det personlige. Afinstitutionalisering. Når sproget bliver til. Sprog, handling og begrebsdannelse. Sproget som konfliktforebyggelse. Børn lærer børn at tale. Sprogleg - at gribe fat i det spontane. Den voksne som igangsætter. Små børns læring. Skolificering af dagtilbuddene. Hvordan foregår læringen i den gode dagpleje og vuggestue? Nydelsesfuld læring. Ingen glæde uden kroppen. Når den voksne går foran. Hvad skader børns læring i dagplejen og vuggestuen? Hvad siger forskningen om praksislæring? Børn og kultur. Det æstetiskes plads i småbarnslivet. Hvad betyder det fysiske miljø for børnene? Fantasi, forestillinger, erindring og erkendelse. Oplevelser, sprog og poesi. Når musikken spiller. Børns leg og fællesskaber. At bygge op - og at bryde ned. Leg og samvær som grobund for demokrati. Om at hjælpe børn til at møde hinanden. Beskyttelse af børns leg. Anerkendelse og magt. Når børn vil selv. At hjælpe børn med at hjælpe. Når børn skændes. At være betroet. At opdrage eller at leve sammen. At få hjælp. At udforske, at vælge og at ville. At blive hørt og forstået. At kunne sige nej. At hjælpe - at gøre nytte. At tage del og at deles. Glæden ved at give. Opdragelse og socialisering. Det ikke-udskældte menneske. Opdragelse og straf. En barndom uden skældud. Hvordan bliver ikke-udskældte mennesker? En undersøgelse. Godt begyndt uden skældud. Slutord. FN's konvention om barnets rettigheder. Et godt dagtilbud.
Litteratur. Stikordsregister.

UDGIVER:
Hans Reitzels Forlag
Sjæleboderne 2, 1122 København K
Tlf: 33 38 28 00, fax: 33 38 28 08
E-post: hrf@hansreitzel.dk
Internet: www.hansreitzel.dk

[Til top] [Forsiden] [Emneliste] [Arkiv]

FagBogInfo
Egernets kvt. 52
2750 Ballerup
E-post: frodes@image.dk