[Forsiden] [Emneliste] [Arkiv]

Didaktik i børnehaven. Planer, principper og praksis. Af Stig Broström og Hans Vejleskov. 123 sider, 17 x 24 cm. Ill: 6 figurer. Pris kr 230,00. Dafolo Forlag. Udgivet 2009.

Om at arbejde målrettet med didaktik i børnehaven. Bogen uddyber den didaktiske tilgang til de pædagogiske læreplaner, herunder de overvejelser om og formuleringer af formål, mål, indhold og pædagogiske principper der ligger bag det praktiske arbejde i daginstitutionen. Bogen inspirerer pædagoger til at arbejde målrettet med både læreplanens temaer samt dem som udspringer af de lokale forhold. Forfatterne fokuserer primært på barnets personlige, sociale og sproglige kompetencer som udvikles i et aktivt samvær med andre børn og voksne, altså i en børnecentreret og selvforvaltende pædagogik og ikke gennem 'skoleagtig' undervisning.
"Først og fremmest mener vi, at det er vigtigt at vise, at en målrettet pædagogik i daginstitutionen udmærket kan være dynamisk og mangfoldig og tage udgangspunkt i den konkrete institutions situation og betingelser. Det er der brug for som modspil til den tendens til at skematisere og formalisere pædagogikken, som følger af, at visse kommuner forlanger helt ensartet dokumentation og evaluering af institutionernes pædagogik"(fra Forord).
Bogen indledes med en kort historisk redegørelse for børnehavens pædagogik og udviklingen frem mod kravet om pædagogiske læreplaner. Den korte gennemgang af børnehavens historiske grundlag viser at børnehaven altid har vægtet både form og indhold: "Barnet blev set som et aktivt skabende væsen, og pædagogerne havde noget på hjertet - et indhold, som de ønskede, at børnene skulle beskæftige sig med. Indførelsen af pædagogiske læreplaner er altså ikke et historisk brud"(fra Forord).
Kapitel 2 handler specielt om tre af den pædagogiske læreplans temaområder: børns personlige, sociale og sproglige kompetencer. I kapitel 3 uddybes og præciseres didaktik med særligt henblik på daginstitutioner og de tre temaområder. Kapitlet præsenterer forskellige didaktiske modeller og tilgange. Endvidere redegøres der for hvordan man kan arbejde med læreplanens temaer som en integreret del af hverdagen og som planlagte forløb.
Det afsluttende kapitel 4 bringer overvejelserne om didaktik nærmere praksis ved at omtale en række pædagogiske principper som kan styre den daglige virksomhed for at fremme alle børns læring og udvikling og ikke mindst give støtte til socialt udsatte børn.
Bogens præsentation af forskellige didaktiske arbejdsmodeller har til hensigt at inspirere til at tænke over formulering af formål, mål, indhold og principper. "Især har vi lagt vægt på en model for en dynamisk, situationsorienteret didaktik. Særligt er der fokuseret på indhold, dvs. den didaktiske udfordring, at man - i samarbejde med børnene og relateret til deres erfaringer - overvejer, hvad den givne børnehavegruppe gerne skulle lære, opleve og gøre af erfaringer for bedre at kunne håndtere dens aktuelle liv og bedre kunne klare sig i fremtiden. Endvidere har vi illustreret et andet didaktisk forhold, nemlig pædagogiske principper, ved især at belyse tre principper via en række praktiske eksempler. At lade virksomheden styre af bestemte principper betyder ikke, at pædagogikken bliver snæver og mekanisk. Principperne er netop nogle meget almene styringsredskaber, som nok angiver en retning, men som altid skal fortolkes af de enkelte pædagoger"(fra Afslutning).
Didaktik i børnehaven - planer, principper og praksis henvender sig til det pædagogiske personale i børnehave, vuggestue og SFO. "De almene pædagogiske og didaktiske overvejelser er fuldt gyldige for ikke bare vuggestue- og fritidspædagogik, men også for andre pædagogiske institutioner, ikke mindst dagplejen og indskolingen. Vi har blot afgrænset de praktiske eksempler til børnehavens praksis"(fra Forord).
Stig Broström er pædagog, cand.pæd.pæd. og ph.d. i småbørnspædagogik. Han er lektor i småbørnspædagogik ved Institut for Didaktik, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole. Har forsket i og skrevet om pædagogik, didaktik og læreplaner, daginstitutionspædagogik, børns leg og fortællinger samt overgang fra børnehaven til skole.
Hans Vejleskov er lærer, magisterkonferens i psykologi og professor i udviklingspsykologi. Han har 1988-2000 været leder af Center for Småbørnsforskning og Institut for Småbørnspædagogik. Har omfattende forskning bag sig vedrørende pædagogiske og psykologiske emner samt daginstitutions- og skolestartpædagogik.
Begge forfattere har udgivet en lang række bøger om didaktik og pædagogik.

UDDRAG AF INDHOLD: Børnehaven i historisk lys. Personlige, sociale og sproglige kompetencer. Børnehavens didaktik. En god pædagogisk praksis.
Afslutning. Litteratur. Stikord.

UDGIVER:
Dafolo Forlag
Suderbovej 22-24, 9900 Frederikshavn
Tlf: 96 20 66 66, fax: 98 43 13 88
E-post: dafolo@dafolo.dk
Internet: www.dafolo-online.dk

[Til top] [Forsiden] [Emneliste] [Arkiv]

FagBogInfo
Egernets kvt. 52
2750 Ballerup
E-post: frodes@image.dk