[Forsiden] [Emneliste] [Arkiv]

Børn med særlige behov - en praksisguide i rummelighed. Af Helle Overballe Mogensen. 134 sider, 21,5 x 30 cm. Ill: 123 tegninger og figurer (46 i farver). Pris kr 258,00. Dansk psykologisk Forlag. Udgivet 17/9 2010.

Bogen indkredser de væsentligste fælles behov hos børn med særlige behov, og beskriver brugbare metoder - en pædagogik - der passer til disse. Fælles for disse børn er at de opfører sig uhensigtsmæssigt fordi de har en hjerne der ikke lærer på samme måde som andre børns, og fordi deres anderledes måde at se verden på udgør store forhindringer for almindelig opdragelse.
Hvordan kan man tilpasse en almindelig skolehverdag til et barn med særlige behov uden at det vælter klassens hverdag eller påfører lærere og pædagoger mange timers ekstra forberedelse?
Der findes mange bøger med teoretisk indhold "om den særlige adfærd hos eleven med særlige behov, og der findes også mange bøger om særlig pædagogik. Men hvordan denne specialpædagogik skal udmøntes i en daglig praksis, i et klasselokale med 25 andre elever - dét er straks sværere at finde beskrevet"(fra Forord).
Denne bog er skrevet af en praktiker og er tænkt som en slags kogebog om realistiske hensyn til elever med særlige behov. Med dagligdagen i fokus er hensigten med bogen at give brugbare, pædagogiske redskaber der er så simple og overkommelige at bogen finder en naturlig plads på skrivebordet når timen, dagen og ugen skal planlægges. "Sideløbende med det praktiske fokus kan bogen bidrage til, at I som team får et fælles udgangspunkt for indsatsen omkring eleven med særlige behov; at I bliver mere præcise i jeres handleplaner for eleven, og ikke mindst at I får en fælles afklaring omkring forholdet mellem elevens behov og jeres ressourcer. Bogens overordnede mål er således at hjælpe eleven, klassen og teamet hen mod en tydelig og konkret indsats, der kan formidles videre til hele elevens netværk. Målet er at hjælpe eleven med særlige behov bedst muligt via brug af pædagogiske redskaber samt at give lærer og pædagog overblik over elevens behov - og dermed se handlemuligheder i stedet for begrænsninger"(fra Forord).
Bogens kapitler søger at flytte fokus fra årsager og daglig frustration til enkle handlinger der bid for bid skaber en mere positiv hverdag for eleven, klassen og læreren. Hvert kapitel indeholder korte cases der belyser forskellige pædagogiske redskabers anvendelighed samt konkrete eksempler fra hverdagen. Kapitlerne indledes med overbliksgivende, pædagogiske analysemodeller der umiddelbart kan anvendes af såvel lærer og pædagog som team.
Bogens indledende kapitel giver en enkel og kortfattet indføring i den væsentligste teori på området. Denne teori har to formål: "For det første skal den give jer en generel indsigt i, hvorfor jeres elev har det svært, og hvorfor det ikke kan ændres med gængse opdragelsesmetoder. Den forståelse, I får for eleven og for elevens forældre er vigtig for at kunne sætte fokus på handling. For det andet skal I høre om, hvordan jeres elev ser verden, og hvor det er, tråden knækker i samspillet med andre. Kapitel 1 giver nogle generelle svar på, hvad det er, der gør, at I og jeres elev ikke altid taler samme sprog og ikke altid opfatter verden på samme måde."
I kapitel 2 gennemgås de mest overordnede faktorer i den specielle pædagogik. Der ses på de muligheder og de begrænsninger der er i et klassefællesskab. Kapitlet gennemgår simple og generelle redskaber der kan indføres i det fælles rum, og som støtter elevens overblik over de daglige rutiner. "Ved en begrænset indsats fra teamet kan man sikre sig, at eleven med særlige behov kender mængden af opgaver og kan se kravene til hverdagens faglige indhold."
Kapitel 3 behandler de redskaber der styrker overblik og forudsigelighed eller guider eleven i forskellige situationer. Mange af redskaberne har karakter af en slags dagsordner, køreplaner eller opskrifter der giver eleven indsigt i hvad det er han skal, hvordan han skal handle for at nå målet, og hvordan målet egentlig ser ud. Redskaberne har til formål at understøtte elevens forestillingsevne, tidsfornemmelse og overblik samt læreres og pædagogers indbyrdes kommunikation.
Kapitel 4 sætter fokus på redskaber der hjælper til at begrænse en uhensigtsmæssig adfærd og giver eleven bedre selvstyring på længere sigt. Redskaberne er rettet mod specifikke situationer og mod det komplicerede samspil der kræves af eleven hver dag. Kapitlet har en række eksempler på elever hvis adfærd er problematisk i forhold til fællesskabets regler. Men "valget af pædagogisk indsats bør ikke ensidigt rettes mod en ønsket adfærd, der udelukkende kræver tilpasning til vores regler og vore måder at tænke på. Eleven med særlige behov rummer, som alle andre, sine helt egne kompetencer og styrkesider. Sommetider kan disse kompetencer bringes ind i klassefællesskabet og bidrage aktivt til trivsel."
Kapitel 5 belyser fremstilling af redskaber. "Hovedreglen for alle bogens redskaber har været, at de skal være lette at fremstille. Der bør ikke bruges timer på selve den praktiske del." I forlængelse af dette kapitel er der indsat kopisider til støtte af fremstillingen af redskaber. Kopiarkene kan også downloades fra nettet.
Sidst i bogen findes et minileksikon med en kort gennemgang af de fagudtryk som anvendes i bogen.
Bogen er i høj grad tænkt som en arbejdsbog til et team. Den henvender sig til lærere og pædagoger der i skolens hverdag skal rumme børn med særlige behov.
Helle Overballe Mogensen er lærer med en lang specialpædagogisk erfaring. I 19 år har Helle Overballe Mogensen undervist elever med diagnoser - Tourettes syndrom, ADHD, ADD, NLD, OCD samt Aspergers syndrom og infantil autisme. Helle Overballe Mogensens erfaring dækker et bredt spekter af autismespektrumforstyrrelser (ASF) og rækker fra elever uden sprog til elever der som tillæg har socio-emotionelle vanskeligheder. Desuden er hun vejleder og holder foredrag og kurser om ASF og pædagogik.

UDDRAG AF INDHOLD: Væsentlig teoretisk viden. Diagnoser. Særlige træk En case om Søren. Forestillingsevne, socialt samspil og kommunikation. Eksekutive funktioner. Den sproglige faktor. Den daglige praksis. Kend jeres rolle. At rumme eleven med særlige behov. At give rammer og overblik. At forstå kravene. Virksom pædagogik. De fysiske forhold. Den særlige praksis. Redskaber generelt. Fokuspunkter, handlinger og mål. Kikkert eller lup? Valg af fokuspunkt og redskab. En case om Mads. En case om Tobias. Køreplaner til kaotiske situationer. Tydelige regler. Støttekort. Belønning og konsekvens. Den svære adfærd. At styre sig selv. Fra ydre til indre styring. En case om Oliver. Sociale historier. At se verden sammen. En case om Peter. At visualisere følelser. At fremstille redskaber.
Minileksikon. Litteratur.

UDGIVER:
Dansk psykologisk Forlag
Kongevejen 155, 2830 Virum
Tlf: 35 38 16 55, fax: 35 38 16 65
E-post: info@dpf.dk
Internet: www.dpf.dk

[Til top] [Forsiden] [Emneliste] [Arkiv]

FagBogInfo
Egernets kvt. 52
2750 Ballerup
E-post: frodes@image.dk