[Forsiden] [Emneliste] [Arkiv]

Skole 2.0. Af Birgitte Holm Sørensen, Lone Audon, Karin Tweddell Levinsen. 260 sider, 15,5 x 22,5 cm. Ill: 17 tegninger og figurer. Pris kr 299,00. Forlaget Klim. Udgivet 2010. (Serie: Didaktiske bidrag)

'Skole 2.0' beskriver vidensamfundets skole i en tid hvor web 2.0 er et begreb man må forholde sig til. "Web 2.0 betyder, at det enkelte individ ikke længere blot er bruger af it som redskab eller blot fungerer som passiv modtager og konsument. Vi har nu muligheden for mobilt og trådløst at deltage aktivt og kommunikere, producere og dele vore tanker, produkter og processer med andre gennem de muligheder for kommunikation og konstruktion, som web 2.0 åbner for. I kølvandet på disse forandringer åbnes for nye muligheder, som kan knyttes til skole og elever. Det betyder, at kontakten mellem lærere og elever ikke kun foregår i de fysiske rum, men også i det virtuelle rum. Skolens fysiske klasseværelse som den lokale ramme om læringsaktiviteter udvides med web 2.0, og mobilt, trådløst internet ændres til ikke blot at være en interaktiv kommunikationsproces på lokalt plan mellem skolens aktører, men til i stigende omfang også at omfatte globalt orienterede læringsaktiviteter. Disse forhold betyder, at skolen står over for forandringer, hvor spørgsmålet om betydningen af innovation i et skoleperspektiv bliver centralt. Skolen har været præget af industrisamfundets måde at tænke skole på. Traditioner står for fald og vil medføre ændringer og udvikling på flere planer, som kommer til at påvirke en række områder, blandt andet de fysiske rammer, skoleorganisering, undervisning og læreprocesser, læringsmidler og it, for at kunne modsvare et demokratisk og videnbaseret moderne samfund"(fra Indledning).
Forfatterne tager afsæt i forholdet mellem skolen og samfundets transformation. Foranderlighed og uforudsigelighed er et gennemgående tema i bogen, idet det er et grundtræk der karakteriserer samfundet i overgangen fra industri- til vidensamfund. "Da en af de grundlæggende forandringsfaktorer i disse år er digitalisering og internet, sættes fokus på, hvad dette konkret giver af radikale ændringer i en lang række forhold"(fra Indledning). Der sættes i bogen fokus på hvad det giver af ændringer med hensyn til: Undervisning og læreprocesser, skolens aktører - deres roller og relationer, læremidler og deres brug, didaktisk design og faglig læring, projekter og formidling, skolens fysiske indretning og dens forhold til den lokale og globale verden.
Hensigten med bogen er "at give et bud på vidensamfundets skole, Skole 2.0, som begreb og som konkret fænomen. Skole 2.0 og skolebegrebet generelt henviser til meget komplekse fænomener, som er i konstant forandring. Derfor skal de forstås som svagt definerede begreber, der til en vis grad vil være flydende og altid er til forhandling. Det vil aldrig være muligt at beskrive skole 2.0 i sin helhed, og der vil altid være områder i det samlede billede, der alene kan fremmanes gennem fortolkning. For at kunne producere et bud på vidensamfundets skole, sætter vi fokus på forskellige forhold, der tegner sig som grundlæggende forskelle i forhold til industrisamfundets skole. Overgangen fra industrisamfundsskole til vidensamfundsskole kan ikke iagttages som et hurtigt skift, men viser sig som en glidende overgang, hvor skolerne placerer sig forskelligt i overgangsprocessen. Nogle skoler har været hurtige til at tage de nye samfundsmæssige og kulturelle udfordringer op. Det er sådanne skoler, der har givet inspiration til denne bog"(fra Indledning).
Med samfundsudviklingen som rammesættende omgivelse for skolen foretages i bogen nogle nedslag i forhold til skolens fysiske rum, digitalisering og digitale medier, formel og uformel læring, arbejde med forskellige projekter og faglige læringsforløb, relationer mellem aktører, lærernes funktioner og positioner og elevernes læringsforudsætninger. "Formålet er at konstruere brikker til et billede af skole 2.0 eller et billede af vidensamfundets skole. Vi stræber efter at gøre billedet tilstrækkeligt og fyldestgørende, men må også acceptere, at det som en konsekvens af, at samfundet, skolen og teknologien er konstant foranderlige, aldrig kan blive fuldstændigt"(fra Indledning).
Birgitte Holm Sørensen er professor, ph.d. og forskningsprogramleder. Hun har gennem flere år forsket i børn og unges brug af medier og it i fritid og skole.
Lone Audon er ph.d.-studerende og har tidligere arbejdet som forskningsassistent på projekter om brugen af it i skolen.
Karin Tweddell Levinsen er lektor, ph.d. Hun har gennem flere år forsket i it og læring i skolen.
Alle tre forfattere er tilknyttet forskningsprogrammet Medier og it i læringsperspektiv, Institut for Didaktik, DPU, Aarhus Universitet.

UDDRAG AF INDHOLD: Skolen i vidensamfundet. Børn, it, skole og didaktisk design. Digitale medier i det metaboliske rum. Læringsformer - formelle og uformelle. En mangfoldighed af it-baserede projekter med legen som fundament fra begyndertrinnet. Faglige læringsforløb og digitale medier. Fremlæggelse af projekter - formidling, kommunikation og multimodalitet. Lærernes nye positioner, videndeling og videnledelse.
Litteratur.

UDGIVER:
Forlaget Klim
Ny Tjørnegade 19, 8200 Århus N
Tlf: 86 10 37 00, fax: 86 10 30 45
E-post: forlaget@klim.dk
Internet: www.klim.dk

[Til top] [Forsiden] [Emneliste] [Arkiv]

FagBogInfo
Egernets kvt. 52
2750 Ballerup
E-post: frodes@image.dk