[Forsiden] [Emneliste] [Arkiv]

Progression i uddannelse og undervisning. Af Jens Christian Jacobsen. 130 sider, 15,5 x 22,5 cm. Ill: 3 figurer. Pris kr 189,00. Forlaget Klim. Udgivet 28/10 2010. (Serie: Pædagogiske Linjer)

Denne bog forsøger at udrede hvordan opfattelser af progression over tid blander opdragelse af det enkelte barn og politiske og faglige målsætninger med en generel tro på og tillid til fremskridt. Bogens beskrivelse afdækker progression som pædagogisk fænomen og redegør for nogle af de væsentlige påvirkninger på skole og på uddannelser som har sat sig spor gennem historien.
En planlagt forandring af et barns viden og udvikling fra en tilstand til en anden er en grundlæggende forudsætning for progression som princip for opdragelse, uddannelse og undervisning og en bærende ide bag al pædagogisk arbejde. En opdrager ønsker at bibringe barnet de kvaliteter i form af egenskaber, færdigheder, kundskaber og opførsel, som efter de gældende opfattelser af barnet, af samfundet og af kulturen er de bedste, de rigtigste, de mest fordelagtige og de mest menneskeværdige.
"Den omsiggribende markedsgørelse, som uddannelse og undervisning har været underlagt de seneste år, præger karakteren af den værditilvækst, som læreren rammesætter for eleven. Den institutionelle skolepædagogik er i stigende grad gået bort fra at instituere fælles værdier i eleven, og individuel differentiering er blevet et pædagogisk mål i uddannelser. Det øger mulighederne for at skabe et marked for pædagogisk foretagsomhed gennem den enkeltes fremskridt i videntilegnelse og færdighedsudvikling. Jo flere differentierede tilbud uddannelser kan give individet, jo flere muligheder for værdiøgninger. Progressionen når derved ud over individerne og ind i uddannelsesinstitutionernes regnskab. Progression bliver til en måleenhed. Og pædagogik til bundlinjer"(fra Introduktion).
Bogen indkredser og beskriver et uhomogent progressionsfænomen der er opstået og indlejret i antikke dannelsesforestillinger, i uspecifikke evolutionsforestillinger fra det nittende århundrede, i uddannelsestaksonomier og som aktuel kernebestanddel af en ny-faglig opmærksomhed der kobles til forestillinger om nationen kan overleve i den globale konkurrence.
Progression og udvikling bliver i bogen beskrevet som komplekse forklaringer på hvordan progression i breden og i dybden har udviklet sig, og hvad denne udvikling har betydet for læring og uddannelse. Det er baggrunden for at forstå hvorfor progression betyder én ting for politikeren, noget andet forskere og noget tredje for lærere.
"Med denne bog er pædagogisk progression ikke udtømmende beskrevet, men forhåbentlig så fyldestgørende, at læseren kan få svar på spørgsmålet om, hvorvidt progression kan udgøre en vigtig bestanddel af en nutidig dannelsesforestilling, der inddrager fleres erfaringer og viden i kreativ pædagogisk tænkning. [...] Hvis progression blot var en dannelsesopgave, behøvede man ikke skoler og institutioner. Det klares bedre gennem mesterlære, i familierne og gennem anden traditionel oplæring. Og hvis progression udelukkende var et spørgsmål om at tilegne sig viden, behøvede man heller ikke skoler. Så ville det være tilstrækkeligt med en bog eller to og et stille sted, hvor man kan læse i fred for omverdenens forstyrrelser. Også en afprøvet og i dag utilstrækkelig fremgangsmåde. Det ser ud, som om politikere på dette tidspunkt i historien har glemt, at læring er en kollektiv proces. Det forsøger denne bog at minde om. [...] Hvis uddannelse stadig skal have betydning, kan man ikke undgå at bygge på progression som uddannelsesrationale. Men så er det en anden opfattelse af progression, der er brug for. En opfattelse, som jeg i bogen har argumenteret for, nemlig en syntese af dannelse og viden, som jeg har valgt at kalde for en skabende kunnen. Den er ikke knyttet til den enkelte elev, men til elevkollektivet, til problemløsninger og til skiftende steder og emner for læring"(fra Introduktion og Efterskrift).
Jens Christian Jacobsen er uddannet folkeskolelærer, kandidat i pædagogik fra DPU, lektor og ansat i udviklingsafdelingen i UCC. Har bl.a. redigeret og skrevet Læreruddannelsens didaktik (med Bo Steffensen, 2007), Intuition og læring (2002), Verdensmyter - mellem tanke og handling (med Steen Just, 1999).

UDDRAG AF INDHOLD: Den antikke arv. Det evolutionære menneske. Uddannelsestaksonomier. Progression i politiske uddannelsesstandarder. Kollektiv kunnen og individet. Efterskrift.

UDGIVER:
Forlaget Klim
Ny Tjørnegade 19, 8200 Århus N
Tlf: 86 10 37 00, fax: 86 10 30 45
E-post: forlaget@klim.dk
Internet: www.klim.dk

[Til top] [Forsiden] [Emneliste] [Arkiv]

FagBogInfo
Egernets kvt. 52
2750 Ballerup
E-post: frodes@image.dk